Хочу поделиться очередным бесчеловечным экспериментом над собственным дитём. Дочка Катька, совершенно так же, как и я, всю свою сознательную жизнь имеет изрядные трудности с заучиванием наизусть стихов. Поэтому я каждый раз ей глубоко сочувствую, когда Наташка (помнящая все когда-либо прочитанные стихотворения) с железной волей заставляет дочку читать один и тот же стих до тех пор, пока он не будет выучен.
Что характерно, мне всегда было трудно понять причины своего стихотворно-мнемонического идиотизма, но сомневаться в нем не приходится совершенно, ибо это факт доказан многочисленными экспериментами с творениями почти всех известных поэтов (за исключением, пожалуй, Некрасова и нескольких английских стихов – по какой-то странной логике мне оказалось легче учить стихи на английском). Эту ситуацию не изменила ни учеба в литературной школе, ни собственные стихотворные опыты (то есть стихи-то я люблю, как это ни странно звучит в свете вышеупомянутого). В общем, что там говорить, если приснопамятное “Чудное мгновенье” я учил перед экзаменами в 10-м классе … около 2-х часов.
Причем как раз по той самой системе – читал несколько раз, пытался повторить, перечитывал, и так далее. Наблюдая за мучениями дочки с двумя четверостишиями, мысль сначала пошла по проторенной дорожке генетической передачи стихотворно-мнемонического идиотизма, но неожиданно замерла. А может, дело в методе заучивания? И тут меня замкнуло – я как раз сейчас увлекся концепциями Тони Бьюзена о радиантном мышлении, которые как раз и отталкиваются от того, что мозг отключается от однообразно-монотонной информации, которая не зацепляется в памяти (там еще много интересного, но лучше почитать первоисточник для полноты картины)
И вот я предложил Катьке “нарисовать” стихи, на что дитё откликнулось с испугавшим меня энтузиазмом. Буквально за 10 минут стих был переложен на несколько рисунков. После этого я предложил Катьке прочитать стихотворенье глядя только на рисунки. И это у нее получилось с первого раза! Я попросил ее сделать это второй раз, а потом закрыть глаза, представить свои рисунки и прочитать стих по памяти. Катька (опять-таки с энтузиазмом!) без единой ошибки и запинки выдала стих наизусть несколько раз!
Вот что крест животворящ правильный метод работы с собственной головой делает…
Всем – читать Тони Бьюзана!
рыбка Дори on 
Sergei on 
Да! Зрительная память – это вещь! Сама ей страдаю. Будучи еще студенткой, придя на экзамен и вытянув билет, в памяти мгновенно начинали всплывать страницы тетради в которой была данная тема и словно списывая с нее, начинала писать ответ. Признаюсь честно, иногда память подводила! Но в основном благодаря ей я и выкарабкиваль на экзаменах. В школе есть такой предмет география (надеюсь, об этом мы еще помним), так вот, наша учительница (заслуженная и ярая пионерщица) Татьяна Геннадьевна Шубина писала нам конспекты краткие на доске, а по ним мы и сдавали ей уроки. А в ее отсутствие какую-то четверть вела у нас географию Миронова Надежда Альбертовна – она вообще давала нам краткие схемы. Вот тут я не скажу, что мне совсем легко удавалось выучить их. У меня логически вырисовывались совершенно другие и в результате за эту четверть я получила в дневник “тройбан”, чем несказанно удивила и ошарашила Татьяну Геннадьевну. Это я-то, ее лучшая и любимая ученица из 10 “Б” по географии получила “трояк”. Не может быть! Срочно мне пересдавай! Все последующие четверти (благо это была только первая четверть) я опять радовала ее своими знаниями (скажу по секрету и Жильцовочка знает, что радовать ее было очень легко).
ПРо свою Алинку не скажу, что стишки и пересказы даются ей с трудом. Учит она их в одно мгновенье! На вокальном кружке у нее богатый репертуар различных песен, я каждый раз на концерте боюсь, чтобы она не забыла и не попутала слова. Тьфу-тьфу, могу вправе гордиться дочерью, за ее талант, ни разу сбоя не было. А поет они чистенько и хорошо – никакой фальшивой нотки.
Одна история из нашей жизни: май, грядет священный праздник победы. Моему ребенку задано задание – выучить стихотворение о войне. А так как у Алины присутствует в некоторой степени неорганизованность и забывчивость, вспоминает она про это только в 10 часов вечера. Мама спешно пытается помочь доче и ищет подходящие книжки, увы и ах, только в одной книге есть стих про войну, но контекст…. (треск костей и т.д. в том же духе) Так как мама человек впечатлительный, то однозначно, что этого стихотворения ребенок учить не будет. (да и не детское какое-то стихотворение, хотя в детской книге). переворачиваю страницу и что я вижу – стихотворение “День победы”. О! Это то, что нам надо! Начинаем учить! Ну, блин, никак не читается, а …… поется! (знаменитая песня что говорить). Алина,- говорю, – завтра выходишь к доске отвечать и говоришь: Словами не скажешь, могу только спеть! и начинай!
Учили, т.е. пели мы до 12 часов ночи и так славно и в унисон!
Вечер следующего дня, первый вопрос – Ну как?
Огорченный ребенок: “Четыре”, спеть не дали, сказали читай, ну я и читала. (смею напомнить: не читается! Попробуйте сами на досуге, и я уверена, что в голове у вас будет звучать мотив этой песни, и вы будете делать паузы)
Я была огорчена не меньше! Что стоило училке разрешить спеть ребенку! Хоть как-то бы разнообразила урок! да, не способны наши многие учителя на импровизации! (могу, конечно, и ошибаться, но это мое мнение)
Да, мало еще тренируются российские учителя! Нету у них понимания, как с дитями работать…
Pingback: Прорубь | Ice-Hole » Blog Archive » Пример нарисованного стиха